9月13日，我院教育處邀請清華大學(xué)電機系博士生導(dǎo)師、于歆杰副教授為全院教師做了題為“從慕課到翻轉(zhuǎn)課堂：以學(xué)生為中心的教與學(xué)”的學(xué)術(shù)報告。這是教育處組織的2016年臨床教師教學(xué)能力培訓(xùn)班的重要內(nèi)容。我院80余名教師參加了本次培訓(xùn)。

于歆杰副教授首先對慕課（MOOC）、私播課（SPOC）、在線開放課程、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、混合式學(xué)習(xí)作了名詞解釋，然后圍繞著“慕課”的名詞解釋、教育部意見、中國慕課的發(fā)展，結(jié)合清華大學(xué)《電路原理》慕課的實例，全方位、多角度對慕課進行了介紹。同時，他與佑安醫(yī)院老師分享了開展翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)的經(jīng)驗和收獲，并介紹了如何與不同類型的學(xué)校合作，共享慕課資源，圍繞不同的教學(xué)改革目標(biāo)，共同實行翻轉(zhuǎn)課堂的實踐經(jīng)驗，展現(xiàn)了這一教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增強自學(xué)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面所體現(xiàn)出的優(yōu)勢。

于老師的報告形式別出心裁，采取“雨課堂”互動模式，每個老師都拿出手機登錄于老師的微信課堂，參與在線測試，現(xiàn)場直現(xiàn)答題統(tǒng)計圖，或者發(fā)送點評直接“彈幕”到大屏幕上。于老師的語言流暢，生動而又幽默，講述深入淺出，加上這種互動模式時刻吸引在座老師的眼球，會場時而傳出會意的歡笑聲，時而爆發(fā)出熱烈的掌聲，時而又引發(fā)老師深思發(fā)出感慨聲。

培訓(xùn)最后，多位在場老師提出了關(guān)于慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的實際應(yīng)用問題，得到了于歆杰老師的耐心解答。2個小時的報告結(jié)束后，許多老師仍覺得意猶未盡。

于歆杰副教授曾獲清華大學(xué)青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎、北京市青年教師教學(xué)基本功比賽二等獎、清華大學(xué)青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎、“清韻燭光”杯“我最喜愛的教師”稱號、清華大學(xué)良師益友獎、北京市教學(xué)名師獎、北京市科技新星、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才等稱號，還曾獲北京市教學(xué)成果一等獎、二等獎、國家級教學(xué)成果二等獎、北京市科學(xué)技術(shù)一等獎等獎項。作為清華大學(xué)首門全球慕課，于歆杰副教授作為負(fù)責(zé)人的清華大學(xué)首門全球慕課《電路原理》迄今為止已經(jīng)在Edx和學(xué)堂在線兩個平臺上完整運行了6次，有逾13萬人注冊了該課堂，注冊學(xué)生遍布全球多個國家和地區(qū)。

我院感染性疾病學(xué)教研室近年來已在首都醫(yī)科大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上建設(shè)了《傳染病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程》與《傳染病學(xué)雙語示范課程》。此次報告使我院教師了解了網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)新理念、新模式，有助于推進教師進一步進行教學(xué)方法、教學(xué)手段改革，實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。