為了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習能力、創(chuàng)新能力，我院在本科生傳染病學(xué)課間實習課中開展了以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習 (problem—based learning，PBL)教學(xué)模式探索。為推進這一教改項目，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，近日，我院在報告廳舉辦了2013年第二次PBL教學(xué)方法師資培訓(xùn)會，特邀北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部PBL教學(xué)中心的三位專家——教學(xué)辦公室蒲丹副主任、生理學(xué)及病理生理學(xué)系副主任宋德懋教授、免疫學(xué)系副主任王月丹教授作培訓(xùn)講座。2013—2014學(xué)年擬參與傳染病學(xué)PBL教學(xué)的教師及承擔其他教學(xué)任務(wù)的教師共80余人參加了培訓(xùn)。

 宋德懋教授、王月丹教授、分別作了題為“PBL實施的一些相關(guān)問題”、“PBL考核評估體系的建立”的報告。兩位專家以PBL教學(xué)為主題，結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗，生動詳細地闡述了PBL的概念、優(yōu)點、導(dǎo)師的職責、教學(xué)流程、引導(dǎo)技巧、PBL教學(xué)評估體系的建立等內(nèi)容，對PBL教學(xué)實踐進行了精彩詮釋。蒲丹副主任的報告題目是“北京大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部新途徑教改中PBL的組織與管理”，介紹了北京大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院課程體系改革和PBL教學(xué)的實踐成果和經(jīng)驗體會，提出了獨到見解，引發(fā)了與會教師對PBL教學(xué)極大的興趣。

通過培訓(xùn)，參會教師不僅從理念上進一步明確了PBL的內(nèi)涵和精髓，接受了PBL教學(xué)理念，同時對PBL教學(xué)過程中的具體步驟和技巧有了深刻認識，也開拓了教學(xué)改革的思路。這次活動對我院醫(yī)學(xué)教學(xué)方式改革和提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。我院還將在今后繼續(xù)開展PBL案例培訓(xùn)、觀摩培訓(xùn)等相關(guān)培訓(xùn)，切實提高PBL教學(xué)質(zhì)量。